{"id":22660,"date":"2016-10-05T06:26:22","date_gmt":"2016-10-05T09:26:22","guid":{"rendered":"http:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=22660"},"modified":"2024-06-20T16:25:30","modified_gmt":"2024-06-20T19:25:30","slug":"professores-de-escolas-publicas-nas-favelas-do-rio-descrevem-desafios-e-esperam-por-mudanca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=22660","title":{"rendered":"Professores de Escolas P\u00fablicas nas Favelas do Rio Descrevem Desafios e Esperam por Mudan\u00e7a"},"content":{"rendered":"

Click Here for English\"\"<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

O descontentamento e<\/span> a desmoraliza\u00e7\u00e3o dos professores<\/span> no Rio<\/span> de Janeiro est\u00e3o crescendo. Recentemente, uma greve coordenada pelo sindicato estadual dos professores<\/span> terminou, ap\u00f3s quatro meses<\/a>. Os professores<\/span> em greve demandavam um aumento salarial\u00a0e<\/span> mais investimento em educa\u00e7\u00e3o<\/a>. Devido as muitas brechas existentes no sistema educacional no Rio<\/span> de Janeiro, professores<\/span> e<\/span> profissionais das escolas est\u00e3o criando suas pr\u00f3prias solu\u00e7\u00f5es<\/a> para garantir o sucesso dos alunos.<\/p>\n

Embora a educa\u00e7\u00e3o seja uma profiss\u00e3o popular no Brasil, alguns professores<\/span> n\u00e3o se sentem preparados para o trabalho ap\u00f3s a gradua\u00e7\u00e3o. Um estudo recente conduzido pela Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o<\/a>, uma ONG educacional, descobriu que cursos de treinamento para professores<\/span> no Brasil s\u00e3o muito te\u00f3ricos, ao inv\u00e9s de serem cursos pr\u00e1ticos que preparariam professores<\/span>\u00a0para trabalharem em salas de aula.<\/p>\n

Nem todos os cursos de professores<\/span> s\u00e3o iguais. Zena Eisenberg, professora de educa\u00e7\u00e3o e<\/span> psicologia da\u00a0PUC-Rio,<\/span>\u00a0explica: \u201cO n\u00famero de professores<\/span> que est\u00e3o se formando\u00a0e recebendo um diploma, mas um diploma muito incompleto, \u00e9 enorme. Eles est\u00e3o indo para as salas de aula, e est\u00e3o lidando com crian\u00e7as, e<\/span> n\u00e3o sabem o que fazer. Eles n\u00e3o t\u00eam treinamento”.<\/p>\n

Josimar Roda, professor de ingl\u00eas no CIEP Elis Regina diz que se sente preparado para ensinar em uma sala de aula, mas n\u00e3o na realidade de sua escola na Mar\u00e9<\/a>, na Zona Norte<\/a> do<\/span> Rio<\/span>. A expectativa de lecionar em certas\u00a0favelas<\/span>, como na Mar\u00e9, representa um desafio maior para os professores<\/span>.<\/p>\n

\"Provas<\/a><\/p>\n

Os problemas come\u00e7am com o processo de localiza\u00e7\u00e3o. Quando aplicam para uma vaga em uma escola p\u00fablica no Rio, professores selecionam uma \u00e1rea da cidade onde eles gostariam de trabalhar e recebem uma lista de op\u00e7\u00f5es para escolher. Para os novos professores, essas escolas normalmente s\u00e3o localizadas em favelas que sofrem com a falta de uma equipe de funcion\u00e1rios adequada. Apesar da enorme diversidade nas 1000 favelas no Rio de Janeiro, estigmas<\/a> relacionados \u00e0 viol\u00eancia, drogas e crime permanecem, e ir lecionar na favela, \u00e0s vezes, \u00e9 a primeira vez que alguns professores entram em uma favela.<\/p>\n

O processo coloca professores<\/span> para trabalharem em \u00e1reas com diferentes grupos s\u00f3cio-culturais, frequentemente encarando uma realidade diferente das deles mesmos, mesmo para professores<\/span> que s\u00e3o de favelas<\/span>. Monique Silva, moradora nascida e<\/span> criada na Mar\u00e9\u00a0e<\/span> professora no CIEP Elis Regina diz, \u201cQuando eu vim trabalhar aqui, mesmo j\u00e1 tendo morado na Mar\u00e9 o tempo todo\u2026 Foi uma realidade que de certo modo n\u00e3o era parte da minha realidade. Existem v\u00e1rias Mar\u00e9s dentro da Mar\u00e9”.<\/p>\n

Professores<\/span> em favelas<\/span> recebem um pequeno b\u00f4nus e<\/span> podem pedir para serem transferidos para uma escola p\u00fablica diferente depois de alguns anos, resultando em uma alta taxa de rotatividade de professores<\/span>, o que pode atrapalhar a estabilidade para os alunos.<\/p>\n

Dentro da mesma escola na Mar\u00e9, professores<\/span> disseram que a viol\u00eancia<\/a> era seu maior desafio. A escola fica localizada em uma \u00e1rea entre setores controlados por<\/span> duas diferentes fac\u00e7\u00f5es. Conflitos entre as duas, bem como opera\u00e7\u00f5es da Pol\u00edcia Militar<\/a>, ocasionam o cancelamento de aulas ou o encerramento das aulas mais cedo, o que significa que os alunos na favela passam menos tempo na sala de aula. A Mar\u00e9 tem uma rela\u00e7\u00e3o tumultuada com for\u00e7as de seguran\u00e7a. Os militares ocuparam a comunidade<\/a> durante a Copa do<\/span> Mundo de 2014, e<\/span> agora a Pol\u00edcia Militar<\/a> conduz opera\u00e7\u00f5es<\/a> rotineiramente na comunidade, invadindo casas. Luiz Louren\u00e7o, professor em uma escola diferente na Mar\u00e9, explica que essas opera\u00e7\u00f5es negativamente afetam a educa\u00e7\u00e3o<\/a> na comunidade ao criar um ambiente de aprendizado dif\u00edcil.<\/p>\n

Para trabalhar com esses\u00a0desafios<\/span>, os funcion\u00e1rios administrativos do<\/span> CIEP Elis Regina chegam cedo todas as manh\u00e3s e<\/span> avaliam a situa\u00e7\u00e3o de seguran\u00e7a e<\/span>\u00a0decidem se ir\u00e3o ou n\u00e3o abrir naquele dia. Para garantir esse tempo de avalia\u00e7\u00e3o, a escola fez uma peti\u00e7\u00e3o para atrasar o hor\u00e1rio<\/span> de in\u00edcio das aulas de 7 da manh\u00e3 para 8 da manh\u00e3. Quando a Pol\u00edcia Militar planeja uma opera\u00e7\u00e3o \u201csurpresa\u201d na Mar\u00e9, os administradores podem decidir fechar a escola cedo, garantindo que ambos professores<\/span> e<\/span> alunos estar\u00e3o fora da \u00e1rea. As fac\u00e7\u00f5es e<\/span> a pol\u00edcia respeitam a escola, no entanto\u00a0professores<\/span> reportaram momentos onde eles ficaram presos na escola durante um conflito, impossibilitados de sair.<\/p>\n

\"alunos-se-protegem-de-tiroteio-no-complexo-da-mare-original\"<\/a><\/p>\n

A viol\u00eancia na comunidade afeta os estudantes mesmo quando eles n\u00e3o est\u00e3o na escola. Em uma entrevista em 2013<\/a>, Susana S\u00e1 Gutierrez, outra professora do CIEP Elis Regina, explicou o \u201ccaos\u201d em sua sala de aula ap\u00f3s uma opera\u00e7\u00e3o da pol\u00edcia resultar em dez mortes na Mar\u00e9<\/a>. Ela disse que os estudantes estavam tristes e \u201cinsistiram em passar o tempo inteiro falando sobre o que aconteceu naquela manh\u00e3–as agress\u00f5es, os tiros, facas na garganta”.<\/p>\n

Muitos professores tamb\u00e9m sentem que o curr\u00edculo escolar \u00e9 um problema no sistema educacional no Rio de Janeiro. Com diferentes mandatos dos governos federal, estadual e municipal, professores nem sempre t\u00eam certeza de quais orienta\u00e7\u00f5es seguir. O Rio de Janeiro usa livros diferentes para cada s\u00e9rie, e nem todos os professores s\u00e3o treinados para us\u00e1-los. No come\u00e7o do ano, quando estudantes come\u00e7aram a ocupar escolas de ensino m\u00e9dio<\/a>, eles encontraram salas de aula cheias desses materiais. Algumas pessoas na comunidade educacional especulam que eles n\u00e3o eram usados porque professores n\u00e3o sabiam como us\u00e1-los.<\/p>\n

Se a prepara\u00e7\u00e3o dos professores<\/span> \u00e9 question\u00e1vel, a falta de professores<\/span> \u00e9 um problema preliminar. Suzanna da Silva, m\u00e3e<\/span> de seis filhos no<\/span> Vidigal<\/a>, na Zona Sul<\/a> do<\/span> Rio<\/span>, descreve a falta de professores<\/span> em escolas p\u00fablicas no Vidigal, dizendo, \u201cOs professores<\/span> faltam \u00e0s aulas mais do<\/span> que os alunos”. Quatro meses de greve dos professores<\/span> aumentou esse problema.<\/p>\n

\"img_0240-1\"<\/a><\/p>\n

Maria Aparecida Rocha de Camargo, coordenadora na escola Claudio Besserman Vianna Bussunda na comunidade Rio das Pedras<\/a>, na Zona Oeste<\/a>, descreve uma similar falta de professores. \u201cN\u00f3s come\u00e7amos o ano com nove professores a menos\u201d, ela disse. Isso resultou em uma turma ficando em casa por dois meses. A solu\u00e7\u00e3o da escola foi a de ter professores cobrindo turmas extras at\u00e9 encontrarem algu\u00e9m para fazer parte da equipe.<\/p>\n

Falta de escolas \u00e9 um outro problema, resultando em turmas muito grandes. A escola Claudio Besserman Bussunda atende 1300 alunos, da 1\u00aa \u00e0 5\u00aa s\u00e9rie. Entretanto, est\u00e1 atuando al\u00e9m da capacidade, acomodando tr\u00eas turnos por dia. As escolas normalmente t\u00eam dois turnos separados, o da manh\u00e3 e o da tarde, mas para acomodar o grande n\u00famero de alunos, a escola tamb\u00e9m est\u00e1 realizando aulas \u00e0 noite, das 4 da tarde \u00e0s 7 da noite todos os dias.<\/p>\n

Professores frequentemente fazem sacrif\u00edcios, dos menores aos maiores. Dorot\u00e9a Frota Santana, coordenadora do Sindicato Estadual dos Profissionais de Educa\u00e7\u00e3o (SEPE)<\/a>, descreve a falta de recursos nas escolas, dizendo: \u201cNo come\u00e7o do ano, os professores t\u00eam que comprar canetas para escreverem no quadro”. Ela descreve sua experi\u00eancia lecionando na Cidade de Deus<\/a> por 28 anos, descrevendo como a falta de seguran\u00e7a e o abandono do governo \u201cafeta emocionalmente\u201d os professores.<\/p>\n

Investimento do governo \u00e9 um assunto tenso entre alguns professores que ainda n\u00e3o receberam o aumento do pagamento garantido por lei desde 2014. Em junho, o governador do Rio de Janeiro declarou estado de calamidade p\u00fablica<\/a> financeira. Apesar da crise, investimentos nas Olimp\u00edadas continuaram<\/a>. \u201cTudo \u00e9 mais importante do que investir na educa\u00e7\u00e3o\u201d, diz Silva na Mar\u00e9. \u201cEles acabam investindo muito em [megaeventos<\/a>] e educa\u00e7\u00e3o \u00e9 vista como menos importante<\/a>. Existem milh\u00f5es de coisas a se fazer na escola e n\u00f3s n\u00e3o temos investimento”.<\/p>\n

\"img_0233-1\"<\/a><\/p>\n

Professores t\u00eam suas pr\u00f3prias ideias sobre quais investimentos eles gostariam de ver no sistema educacional do Rio. \u201c[O governo] investe nesses grandes eventos, e educa\u00e7\u00e3o e sa\u00fade ficam abandonadas. S\u00e3o \u00e1reas essenciais”, diz Dorot\u00e9a Frota Santana. Ela gostaria de ver melhorias nas escolas, como ar condicionado, e a constru\u00e7\u00e3o de mais escolas visando o grande n\u00famero de alunos. Ela tamb\u00e9m gostaria de ver mais reconhecimento aos professores, \u201cprofissionais que est\u00e3o l\u00e1 dia ap\u00f3s dia”.<\/p>\n

A greve dos professores tinha como objetivo dar resposta ao descontentamento dos professores. Eles demandaram com sucesso o fim da SAERJ, uma prova determinada pelo governo. Negocia\u00e7\u00f5es entre o sindicato dos professores e o governo continuam; a greve terminou em 26 de julho<\/a>. Antes do final da greve, um professor cometeu suic\u00eddio<\/a>.<\/p>\n

Apesar dos desafios, muitos professores se sentem bem quanto ao futuro. \u201cEu sinto como se pudesse fazer a diferen\u00e7a”, diz Suzanna da Silva. \u201cMesmo se for uma diferen\u00e7a pequena”. Quando perguntada se ela tinha esperan\u00e7a no futuro, Dorot\u00e9a Frota Santana disse, \u201cCertamente. Eu luto todos os dias.\u201d<\/p>\n

“Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a base de tudo”, de acordo com Maria Aparecida Rocha de Camargo de Rio das Pedras. \u201cSem educa\u00e7\u00e3o, ningu\u00e9m cresce.\u201d<\/p>\n

Raven Hayes\u00a0\u00e9 estudante de mestrado no programa de Estudos Latinos Americanos, Caribenhos e Ib\u00e9ricos da Universidade de Wisconsin-Madison. Sua pesquisa se concentra no desenvolvimento educacional e na intersec\u00e7\u00e3o entre a escola, a pobreza e a comunidade.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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