{"id":23727,"date":"2016-12-05T08:00:20","date_gmt":"2016-12-05T11:00:20","guid":{"rendered":"http:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=23727"},"modified":"2024-06-20T16:25:15","modified_gmt":"2024-06-20T19:25:15","slug":"ongs-comunitarias-das-favelas-preenchem-as-lacunas-do-sistema-educacional-do-rio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=23727","title":{"rendered":"ONGs Comunit\u00e1rias das Favelas Preenchem as Lacunas do Sistema Educacional do Rio"},"content":{"rendered":"

Click Here for English\"\"<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cVoc\u00ea n\u00e3o \u00e9 da favela. Voc\u00ea \u00e9 do mundo\u201d, diz<\/span> Iara Oliveira<\/span><\/a>, fundadora da ONG Alfazendo, a seus alunos. O<\/span>\u00a0Alfazendo<\/span><\/a> \u00e9 uma ONG educacional sediada na<\/span> Cidade de Deus<\/span><\/a>, na<\/span> Zona Oeste<\/span><\/a> do Rio de Janeiro. Frustrada com a situa\u00e7\u00e3o da<\/span> educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/a> em sua comunidade, Iara e um pequeno grupo de moradores da Cidade de Deus fundaram o Alfazendo em 1998, a fim de melhorar a alfabetiza\u00e7\u00e3o e orientar estudantes para o vestibular. \u201cN\u00f3s \u00e9ramos jovens que quer\u00edamos outras solu\u00e7\u00f5es\u201d, afirma. Esfor\u00e7os como o do Alfazendo representam um elemento importante do sistema educacional nas favelas do Rio de Janeiro. As taxas de alfabetiza\u00e7\u00e3o e de frequ\u00eancia aumentaram nos \u00faltimos anos, em parte gra\u00e7as \u00e0s comunidades, que<\/span> criam solu\u00e7\u00f5es<\/span><\/a> para<\/span> resolver problemas persistentes e lacunas<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

A falta de escolas torna a frequ\u00eancia dos alunos um desafio em algumas favelas.<\/span> Rio das Pedras<\/span><\/a> \u00e9 a terceira maior favela do Rio, com uma popula\u00e7\u00e3o de mais de 50.000 habitantes. No entanto, a comunidade tem apenas duas escolas p\u00fablicas de ensino fundamental para atender os estudantes de l\u00e1. Em 2016,\u00a0<\/span>a conclus\u00e3o do ensino m\u00e9dio se tornou obrigat\u00f3ria<\/span><\/a> por lei, mas algumas comunidades n\u00e3o possuem escolas de ensino m\u00e9dio. Os estudantes s\u00e3o obrigados a se deslocar para outros lugares para completar o ensino m\u00e9dio. Rio das Pedras tem uma escola p\u00fablica de ensino m\u00e9dio;<\/span> Mar\u00e9<\/span><\/a>, na<\/span> Zona Norte<\/span><\/a>, n\u00e3o tem nenhuma. Cidade de Deus tinha a mesma falta de escolas de ensino m\u00e9dio at\u00e9 recentemente. \u201cPassamos 40 anos lutando para ter uma escola de ensino m\u00e9dio na Cidade de Deus. Conseguimos a escola. Conseguimos um lugar para ela. Conseguimos que o governo iniciasse as obras\u201d, disse Iara Oliveira. No entanto, de acordo com Iara, as obras foram abandonadas devido \u00e0 atual situa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica no Brasil.<\/span><\/p>\n

Iara Oliveira expressa preocupa\u00e7\u00f5es de que o curr\u00edculo da escola da favela seja desatualizado e nada atraente, e que os m\u00e9todos de ensino n\u00e3o tenham evolu\u00eddo. De acordo com ela, os m\u00e9todos de ensino permanecem os mesmos desde que ela era crian\u00e7a, e s\u00e3o muito \u201ctradicionais\u201d.<\/span><\/p>\n

Outra preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 a<\/span> qualidade dos professores<\/span><\/a>, especialmente no que concerne \u00e0 sua prepara\u00e7\u00e3o. \u201cEles n\u00e3o est\u00e3o preparados para enfrentar a realidade\u201d, declara Iara. Outro problema \u00e9 o fato de que os professores podem estar entrando numa favela pela primeira vez quando v\u00e3o lecionar nessas escolas. \u201cTemos professores que v\u00eam da comunidade e s\u00e3o mais engajados–eles lutam mais (em favor dos alunos). Tamb\u00e9m temos professores nessas escolas que s\u00e3o de fora. Eles v\u00eam somente para dar a aula e sair\u201d, conta. \u201cEles s\u00f3 v\u00eam aqui porque t\u00eam um emprego p\u00fablico\u201d.<\/span><\/p>\n

O Alfazendo procura oferecer solu\u00e7\u00f5es a alguns desses desafios. Al\u00e9m dos servi\u00e7os originais de orienta\u00e7\u00e3o e alfabetiza\u00e7\u00e3o, oferece cursos \u201csocioambientais\u201d de 50 minutos atrav\u00e9s de seu programa<\/span> Eco Rede<\/span><\/a>, que atinge 7.000 estudantes em 28 escolas e institui\u00e7\u00f5es educacionais. O programa<\/a> possui uma filial na favela da Mar\u00e9, na Zona Norte, administrada pelo<\/span>\u00a0Centro de Estudos e A\u00e7\u00f5es Solid\u00e1rias da Mar\u00e9 (CEASM)<\/a>. Os alunos mais velhos da comunidade atuam como \u201cagentes\u201d e trabalham com a equipe da Eco Rede para oferecer aulas.<\/span><\/p>\n

Fernanda M\u00fcller e Lucas de Sousa cresceram na Cidade de Deus e s\u00e3o coordenadores do projeto. \u00c0 medida que a Eco Rede explora uma unidade tem\u00e1tica por ano acad\u00eamico, eles respondem as quest\u00f5es dos estudantes, conforme v\u00e3o surgindo. Os t\u00f3picos podem incluir sexualidade, crime,<\/span> viol\u00eancia<\/span><\/a> e assuntos familiares. \u201c\u00c9 espont\u00e2neo”, afirma Lucas de Sousa.<\/span><\/p>\n

\"sam_1020\"<\/a><\/p>\n

As necessidades especiais apresentam um desafio significativo e uma lacuna no sistema educacional das favelas. Em Rio das Pedras, os alunos com necessidades especiais se envolvem com a comunidade em Jacarepagu\u00e1, onde recebem fisioterapia e aconselhamento. A escola Claudio Besserman Vianna Bussunda, em Rio das Pedras, possui 50 estudantes com necessidades especiais e apenas dois assistentes. A falta de psic\u00f3logos e de profissionais na equipe da institui\u00e7\u00e3o significa que esses alunos frequentam as aulas sem nenhum tipo de apoio especializado, o que representa um desafio adicional para os professores, que podem n\u00e3o se sentirem preparados para lidar com eles.<\/span><\/p>\n

\u201cOs professores n\u00e3o s\u00e3o educados para serem capazes de trabalhar com uma crian\u00e7a da maneira que ela chega”, declara Iara Oliveira. H\u00e1 um pequeno n\u00famero de escolas especializadas em alunos com necessidades especiais, mas cortes na educa\u00e7\u00e3o tornaram ainda mais dif\u00edcil trabalhar com esses alunos. Ela explica: \u201cA prefeitura deveria ter especialistas dentro da escola. Antes, havia um conselho interdisciplinar na escola. Havia o assistente social, o psic\u00f3logo educacional, o psic\u00f3logo e os professores. Agora, n\u00e3o temos mais. Temos apenas os professores\u201d.<\/span><\/p>\n

Mas n\u00e3o \u00e9 apenas a equipe profissional que est\u00e1 faltando nas escolas. Elas n\u00e3o t\u00eam mais verbas para os funcion\u00e1rios que monitoram a escola e vigiam a entrada. \u201cO governo retirou os funcion\u00e1rios. Agora n\u00e3o temos mais porteiro\u201d, diz Maria Aparecida Rocha de Camargo, coordenadora da escola Claudio Besserman Vianna Bussunda. Isso representa uma quest\u00e3o de seguran\u00e7a, pois os alunos podem sair da escola sem permiss\u00e3o. Em Rio das Pedras, membros da comunidade est\u00e3o dando um passo \u00e0 frente se voluntariando para substituir os funcion\u00e1rios, mas Maria Aparecida Rocha de Camargo se preocupa com o que pode vir a acontecer em uma situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia.<\/span><\/p>\n

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Mural na escola Claudio Besserman Vianna Bussunda, em Rio das Pedras, expressando o que os alunos querem ver na sua cidade.<\/figcaption><\/figure>\n

Em outra ocasi\u00e3o, membros da comunidade agiram para solucionar o problema dos recursos da escola doando papel higi\u00eanico. Para os profissionais da educa\u00e7\u00e3o, a falta de recursos materiais e de verbas \u00e9 dif\u00edcil de aceitar, diante dos\u00a0<\/span>investimentos massivos<\/span><\/a> em<\/span> megaeventos<\/span><\/a>, como as<\/span> Olimp\u00edadas<\/span><\/a>, ocorridos mesmo depois que o governo do Estado do Rio de Janeiro declarou \u201c<\/span>estado de calamidade<\/span><\/a>\u201d, em junho.<\/span><\/p>\n

As favelas n\u00e3o s\u00e3o todas iguais, sobretudo em termos de\u00a0<\/span>seguran\u00e7a<\/span><\/a> e viol\u00eancia, que podem afetar a educa\u00e7\u00e3o. A Cidade de Deus possui uma\u00a0<\/span>UPP<\/a>, assim como a<\/span> Rocinha<\/span><\/a>, na\u00a0<\/span>Zona Sul<\/span><\/a>. Apesar da UPP, a viol\u00eancia continua em ambas a ser\u00a0um problema agudo na comunidade, como todos viram no notici\u00e1rio nestas \u00faltimas duas semanas<\/a>. Com isso, \u00e9 comum as escolas fecharem devido aos conflitos.<\/span><\/p>\n

A ONG\u00a0<\/span>Rocinha Mundo da Arte<\/span><\/a> fornece um espa\u00e7o para as crian\u00e7as frequentarem–ap\u00f3s \u00e0s aulas da escola–onde elas possam brincar, desenhar e realizar outros tipos de atividades e estarem seguras. Todos os dias \u00fateis, das 14h \u00e0s 18h, as portas da ONG est\u00e3o abertas para qualquer crian\u00e7a, o que significa que tanto os estudantes que frequentam a escola no per\u00edodo da manh\u00e3 quanto no per\u00edodo da tarde podem participar. \u201cMeu pai iniciou a organiza\u00e7\u00e3o para retirar as crian\u00e7as das ruas\u201d, declara Iris Santos, que agora coordena a Mundo da Arte. Ela afirma que a expectativa da organiza\u00e7\u00e3o \u00e9 \u201ctirar as crian\u00e7as das ruas, de modo que elas possam ter um lugar para aprender e brincar com seguran\u00e7a\u201d. Eles aceitam alunos de qualquer faixa de idade escolar interessados em arte. A arte, de acordo com o grupo, \u00e9 uma ferramenta para \u201cmostrar outras possibilidades sociais e intelectuais\u201d.<\/span><\/p>\n

\"img_0435\"<\/a><\/p>\n

A Rocinha Mundo da Arte tamb\u00e9m fornece orienta\u00e7\u00e3o extra para estudantes que t\u00eam dificuldades de aprendizagem. Iris diz que os professores podem estar um pouco desmotivados, e que necessitam ser \u201cmais treinados\u201d para lecionarem melhor. Ela culpa a falta de verbas nas escolas p\u00fablicas por esses problemas. \u201cEu gostaria que as escolas investissem mais em bibliotecas, esportes e comida saud\u00e1vel para os alunos\u201d, declara. Ela explica que as crian\u00e7as s\u00e3o o que a mant\u00e9m em seu trabalho, apesar do deslocamento de 1h30 que tem de realizar diariamente ap\u00f3s ter se mudado para<\/span> Jacarepagu\u00e1<\/span><\/a>. \u201cA minha dedica\u00e7\u00e3o \u00e9 para as crian\u00e7as, para que elas tenham mais criatividade e curiosidade em aprender\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

Os esfor\u00e7os por parte da comunidade a fim de resolver os problemas que persistem no sistema educacional s\u00e3o in\u00fameros. No entanto, mesmo que um aluno consiga superar os desafios, o resultado pode, por sua vez, se tornar um problema para a pr\u00f3pria comunidade, quando estes jovens que conseguiram estudar deixam a comunidade. \u201cTemos um grande movimento de sa\u00edda da comunidade. H\u00e1 migra\u00e7\u00e3o\u201d, de acordo com Iara. Ela descreve o que pensam os estudantes: \u201cVou me graduar e sair… Vou encontrar um emprego e sair daqui\u201d.<\/span><\/p>\n

O Alfazendo espera combater esse processo, motivando os estudantes a permanecerem na comunidade e contribu\u00edrem para o desenvolvimento da Cidade de Deus. \u201cEu quero que as crian\u00e7as da Cidade de Deus, e de qualquer outro lugar, tenham as mesmas oportunidades que tive. Eu tenho uma rede de amigos e de pessoas que me ajudaram a chegar onde estou\u201d, declara.<\/span><\/p>\n

\"img_0233\"<\/a><\/p>\n

As falsas percep\u00e7\u00f5es e<\/span>\u00a0os estigmas<\/a>\u00a0em torno das favelas, geralmente, focam no\u00a0<\/span>tr\u00e1fico de drogas<\/span><\/a>, no crime e na viol\u00eancia, ao inv\u00e9s da neglig\u00eancia hist\u00f3rica e a exclus\u00e3o praticadas pelo governo. A educa\u00e7\u00e3o representa uma \u00e1rea importante na qual as favelas est\u00e3o combatendo tal neglig\u00eancia a partir da cria\u00e7\u00e3o de suas pr\u00f3prias solu\u00e7\u00f5es que operam para melhorar suas comunidades.<\/span><\/p>\n

Contribui\u00e7\u00f5es para o Alfazendo e a Eco Rede podem ser realizadas atrav\u00e9s do e-mail ecorede@yahoo.com.br<\/a>.<\/span><\/p>\n

Contribui\u00e7\u00f5es para a Rocinha Mundo da Arte podem ser realizadas pelo contato com Iris Santos atrav\u00e9s do e-mail\u00a0<\/span>iris07_santos@icloud.com<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

Raven Hayes \u00e9 estudante de mestrado no programa de Estudos Latino Americanos, Caribenhos e Ib\u00e9ricos da Universidade de Wisconsin-Madison, EUA. Sua pesquisa se concentra no desenvolvimento educacional e na intersec\u00e7\u00e3o entre a escola, a pobreza e a comunidade.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Click Here for English \u201cVoc\u00ea n\u00e3o \u00e9 da favela. Voc\u00ea \u00e9 do mundo\u201d, diz Iara Oliveira, fundadora da ONG Alfazendo, a seus alunos. 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