{"id":24544,"date":"2017-02-17T09:36:31","date_gmt":"2017-02-17T12:36:31","guid":{"rendered":"http:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=24544"},"modified":"2024-06-20T12:43:53","modified_gmt":"2024-06-20T15:43:53","slug":"uma-introducao-a-educacao-publica-no-rio-de-janeiro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=24544","title":{"rendered":"Uma Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica no Rio de Janeiro [REFER\u00caNCIA]"},"content":{"rendered":"

Click Here for English\"\"<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

O Estado do Rio de Janeiro \u00e9 entre os lugares com o maior n\u00famero de\u00a0escolas p\u00fablicas do mundo, s\u00f3 na cidade do Rio s\u00e3o\u00a0mais de 1000 escolas municipais<\/a>, sem contar as estaduais. Em todo o Brasil, as escolas p\u00fablicas absorvem aproximadamente 80% dos alunos<\/a>. As vagas nas escolas p\u00fablicas s\u00e3o alocadas com base na localiza\u00e7\u00e3o por um comit\u00ea da secretaria municipal e estadual e, diferentemente dos Estados Unidos, an\u00e1lises sugerem que<\/a> \u201cn\u00e3o h\u00e1 evid\u00eancia de que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica seja uma dimens\u00e3o importante na escolha de bairro\u201d para os cariocas.<\/p>\n

No Rio a educa\u00e7\u00e3o<\/a> segue os mesmos est\u00e1gios escolares do restante do Brasil, come\u00e7ando com a creche para crian\u00e7as de 2-4 anos, a pr\u00e9-escola para crian\u00e7as entre 4 e 6 anos, seguida pelo Ensino Fundamental I e II, para alunos de 6-14 anos. O Ensino M\u00e9dio se destina aos jovens de 15 a 17, mas na realidade tem um corpo de estudantes composto por jovens em sua maioria entre 15 e 19 anos. Em todos estes est\u00e1gios o per\u00edodo escolar normalmente dura de 3 a 4 horas, principalmente por falta de espa\u00e7o<\/a>. Ao passo que a creche \u00e9 opcional, todo os est\u00e1gios subsequentes s\u00e3o obrigat\u00f3rios por lei federal desde 2016.<\/p>\n

\"Alunos<\/a><\/p>\n

N\u00e3o h\u00e1 um curr\u00edculo nacional r\u00edgido no Brasil<\/a>; em vez disso, os estados recebem diretrizes nacionais sobre o que os alunos devem aprender em cada est\u00e1gio, mas se espera que incorporem \u201ccaracter\u00edsticas regionais e locais\u201d. Em todos os est\u00e1gios do aprendizado, os assuntos principais s\u00e3o a l\u00edngua portuguesa, matem\u00e1tica e ci\u00eancias, bem como o \u201cconhecimento da realidade social e pol\u00edtica do pa\u00eds\u201d e educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica. A aus\u00eancia de um\u00a0curr\u00edculo nacional causa, ocasionalmente, problemas nos testes: em uma prova nacional<\/a>, foi solicitado aos alunos que descrevessem uma jaca, o que se mostrou problem\u00e1tico para aqueles que estavam fora do Rio de Janeiro, o principal estado brasileiro onde a jaca \u00e9 encontrada.<\/p>\n

O programa Bolsa Fam\u00edlia<\/a> alavancou, significativamente, as taxas de frequ\u00eancia escolar pelo Brasil<\/a>, mas a qualidade da educa\u00e7\u00e3o significa que o pa\u00eds ainda est\u00e1 bem atr\u00e1s dos demais nas classifica\u00e7\u00f5es gerais mundiais; o Brasil se classificou na posi\u00e7\u00e3o 54 de 65 pa\u00edses medidos<\/a> pela OECD em 2011. Apesar da qualidade da educa\u00e7\u00e3o ser um dos itens principais<\/a> no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) Brasileiro de 2014 e de um aumento de 121%<\/a> no investimento em educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica entre 2000 e 2008 isoladamente, at\u00e9 agora n\u00e3o houve nenhum sinal de melhora<\/a>. O Instituto para Pesquisa e Administra\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (IPAE<\/a>) recomendou reformas, que incluem estender o per\u00edodo escolar, investir em tecnologia, fornecer estabilidade empregat\u00edcia para professores, aumentar a efici\u00eancia na gest\u00e3o escolar e implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas adequadas desde o n\u00edvel federal at\u00e9 o n\u00edvel municipal e da escola\u00a0individual.<\/p>\n

Quais s\u00e3o as principais dificuldades que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica enfrenta no Rio de Janeiro?<\/span><\/strong><\/h3>\n

A qualidade da educa\u00e7\u00e3o no Rio foi um fator significativo nos protestos estudantis<\/a> que come\u00e7aram em mar\u00e7o de 2016, com estudantes ocupando escolas p\u00fablicas para exigir padr\u00f5es mais altos de educa\u00e7\u00e3o, acesso a recursos e instala\u00e7\u00f5es estudantis e melhores condi\u00e7\u00f5es de aprendizado, entre outros fatores<\/a>. Um investimento pesado \u00e9 necess\u00e1rio para manter as escolas p\u00fablicas no Rio, muitas das quais est\u00e3o em edif\u00edcios prec\u00e1rios de propriedade p\u00fablica: uma pesquisa realizada pela Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o em 2011,<\/a> descobriu que 62% da infraestrutura das escolas municipais era \u201cregular, ruim ou p\u00e9ssima\u201d. Nenhum investimento foi feito al\u00e9m da pesquisa de 2011 e entre 2014 e 2015 o Estado do Rio de Janeiro tamb\u00e9m viu uma queda de 72% no investimento<\/a> em infraestrutura e manuten\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m n\u00e3o houve<\/a> a constru\u00e7\u00e3o de nenhuma unidade escolar pelo governo do Estado do Rio de Janeiro durante este per\u00edodo, apesar da promessa feita antes da Copa do Mundo<\/a>\u00a0de 2014 d<\/span>e\u00a0177 novas escolas p\u00fablicas at\u00e9 2015<\/a>.<\/p>\n

As defici\u00eancias do sistema escolar p\u00fablico s\u00e3o mais \u00f3bvias entre estudantes acima de 15 anos de idade, que deveriam estar iniciando o ensino m\u00e9dio. No momento em que os estudantes do Rio de Janeiro terminam o Ensino Fundamental II, 23,5% est\u00e3o em atraso de dois anos ou mais. O Estado do Rio de Janeiro tem a taxa mais alta de gradua\u00e7\u00e3o atrasada no Brasil: 27,4% de alunos do ensino m\u00e9dio de escolas privadas e 51,6% dos alunos do ensino m\u00e9dio p\u00fablico se formam tardiamente, implicando em anos escolares repetidos. Em uma pesquisa comissionada em 2010, as baixas taxas de frequ\u00eancia foram atribu\u00eddas a uma economia mais forte atraindo os jovens para a for\u00e7a de trabalho, uma falta de interesse por parte dos alunos, m\u00e1 organiza\u00e7\u00e3o das disciplinas na escola, viol\u00eancia urbana<\/a>, gravidez na adolesc\u00eancia e uma aus\u00eancia de oportunidade para buscar mais educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Como fica a compara\u00e7\u00e3o entre as diferentes \u00e1reas da cidade?<\/span><\/h3>\n

Diferen\u00e7as socioecon\u00f4micas entre as v\u00e1rias zonas\u00a0da cidade se apresentam principalmente atrav\u00e9s das taxas de alfabetiza\u00e7\u00e3o. Aproximadamente 2,8% dos cidad\u00e3os com 15 anos ou mais na cidade do Rio s\u00e3o analfabetos e, na Tijuca<\/a>, M\u00e9ier e por toda a\u00a0Zona Sul<\/a>, o analfabetismo entre adultos \u00e9 de cerca de 2%. Entretanto, em\u00a0Santa Cruz<\/a>\u00a0(Zona Oeste),\u00a0Ramos<\/a>\u00a0e Inha\u00fama (Zona Norte)\u00a0este n\u00famero \u00e9 quase o dobro, com o analfabetismo entre adultos atingindo 4,9%, 4,2% e 4,1% respectivamente.<\/p>\n

As taxas de frequ\u00eancia s\u00e3o outra \u00e1rea que demonstra disparidades por todo o Rio. De acordo com o Instituto Pereira Passos, a frequ\u00eancia no ensino m\u00e9dio cai \u201cnas \u00e1reas de renda mais baixa\u201d, como a\u00a0Penha<\/a>, onde apenas 80,4% dos jovens entre 15-17 anos estavam estudando em 2010. Enquanto isso, na Tijuca e\u00a0Madureira<\/a>–onde a renda m\u00e9dia \u00e9 significativamente mais alta do que em algumas outras \u00e1reas da cidade–91% dos alunos com idade para o ensino m\u00e9dio estavam frequentando a escola.<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Estudantes negros e de etnias mistas apresentam taxas de frequ\u00eancia escolar desproporcionalmente baixas, bem como taxas altas de analfabetismo funcional e repeti\u00e7\u00e3o de s\u00e9ries em todo o Estado do Rio de Janeiro. As taxas de frequ\u00eancia em creches foram mais baixas entre crian\u00e7as negras e de etnias mistas, assim como eram as taxas de frequ\u00eancia na pr\u00e9-escola e ensino m\u00e9dio antes da introdu\u00e7\u00e3o da legisla\u00e7\u00e3o atual. As taxas de alfabetiza\u00e7\u00e3o refletem o seguinte: 4% dos pr\u00e9-escolares negros eram analfabetos em compara\u00e7\u00e3o com 1,8% dos pr\u00e9-escolares brancos. Entre crian\u00e7as de 8 e 9 anos, 8%\u00a0dos alunos negros e 4% dos alunos brancos eram analfabetos. E entre alunos do ensino m\u00e9dio, estas porcentagens eram de 2,2% entre negros e 1,4% entre\u00a0brancos. Os dados da Prefeitura do Rio mostram \u201cnegros, consistentemente registrando taxas de distor\u00e7\u00e3o<\/a> maiores que as entre alunos de cor branca\u201d, se referindo \u00e0s taxas nas quais os alunos est\u00e3o estudando em um n\u00edvel mais baixo do que o pretendido para sua idade, normalmente devido a repeti\u00e7\u00e3o de ano.<\/p>\n

Os mapas publicados no final de 2015<\/a> mostram que os cidad\u00e3os cariocas negros e de etnias mistas vivem predominantemente em \u00e1reas de baixa renda e mais marginalizadas como Ramos e Santa Cruz, ao passo que a Zona Sul e a Tijuca s\u00e3o amplamente povoadas por brancos. A instru\u00e7\u00e3o entre os mapas e nos dados educacionais da cidade destacam a desigualdade socioecon\u00f4mica e racial presente no Rio de Janeiro hoje.<\/p>\n

As informa\u00e7\u00f5es mais atualizadas dispon\u00edveis sobre taxas de alfabetiza\u00e7\u00e3o e de disparidades espaciais e socioecon\u00f4micas no Rio de Janeiro s\u00e3o de um estudo conduzido pela Prefeitura do Rio de Janeiro, que pode ser encontrado aqui<\/a>. Ele \u00e9 baseado parcialmente nas informa\u00e7\u00f5es do Censo Nacional de 2010 e de pesquisas mais recentes.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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