{"id":53399,"date":"2021-02-08T12:06:15","date_gmt":"2021-02-08T15:06:15","guid":{"rendered":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=53399"},"modified":"2024-05-24T12:34:29","modified_gmt":"2024-05-24T15:34:29","slug":"enem-2021-expoe-desigualdade-e-retrocesso-na-educacao-opiniao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=53399","title":{"rendered":"ENEM 2021 Exp\u00f5e Desigualdade e Retrocesso na Educa\u00e7\u00e3o [OPINI\u00c3O]"},"content":{"rendered":"

Click Here for English<\/a>\"\"<\/a><\/strong>\u00a0<\/em><\/p>\n

A realiza\u00e7\u00e3o do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (ENEM<\/a>) agora em janeiro e fevereiro<\/a> de 2021, \u00e9 a manifesta\u00e7\u00e3o mais expl\u00edcita de que os grupos dominantes do Brasil jamais ir\u00e3o aceitar pacificamente: o avan\u00e7o na democratiza\u00e7\u00e3o do ensino superior<\/a>, por mais incipiente que ele seja. Em meio \u00e0 pandemia<\/a>, sem aulas presenciais praticamente todo o ano de 2020<\/a>, a realiza\u00e7\u00e3o da prova-chave do ensino superior brasileiro acontecer\u00e1\u00a0 a despeito da campanha Adia Enem<\/a> da reivindica\u00e7\u00e3o da Uni\u00e3o Nacional dos Estudantes (UNE<\/a>) e da Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES<\/a>) “por um ENEM em seguran\u00e7a e sem desigualdade”.<\/span><\/p>\n

Conjuntura Pol\u00edtica<\/h3>\n

A pr\u00f3pria exist\u00eancia de uma prova de sele\u00e7\u00e3o para acessar as universidades p\u00fablicas \u00e9 um instrumento de ratifica\u00e7\u00e3o das nossas desigualdades educacionais<\/a>. O papel do vestibular numa realidade social marcada por profundas diferen\u00e7as de classe atua para legitimar disparidades. Entretanto, \u00e9 importante destacar que nas duas \u00faltimas d\u00e9cadas, a luta de diferentes movimentos sociais se materializou em in\u00fameras pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas<\/a> que conseguiram vit\u00f3rias importantes no campo educacional. Por consequ\u00eancia, pela primeira vez na hist\u00f3ria das universidades p\u00fablicas<\/a>, a homogeneiza\u00e7\u00e3o racial branca de classe m\u00e9dia e alta foi posta em xeque nos seus mecanismos de reprodu\u00e7\u00e3o. <\/span>Como demonstra\u00e7\u00e3o disso, a pesquisa \u201cDesigualdades Sociais por Cor ou Ra\u00e7a no Brasil<\/a>\u201d, divulgada em 2019, mostrou que o \u00edndice de alunos pardos e negros matriculados em universidades p\u00fablicas chegou a 50,3%.<\/p>\n

Dentro desse contexto de transforma\u00e7\u00f5es relevantes, as provas de sele\u00e7\u00e3o para o ensino superior\u2014como essas do exame nacional do ensino m\u00e9dio\u2014vinham sendo encaradas pela juventude perif\u00e9rica como um desafio n\u00e3o mais t\u00e3o imposs\u00edvel<\/a> de se superar. Isso porque, a for\u00e7a dos movimentos populares e do movimento negro<\/a>, em particular, se mostrou e tem se mostrado durante todo esse tempo como uma aliada fundamental nos processos de conscientiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica de estudantes pobres<\/a>, desmistificando a ideia de meritocracia e construindo protagonismos na luta por direitos sociais.\u00a0<\/span><\/p>\n

Evidentemente, esse movimento que de uma forma ou de outra tem modificado o perfil do corpo discente das universidades p\u00fablicas, provocou rea\u00e7\u00f5es contundentes da elite<\/a> no pa\u00eds. Para eles era inadmiss\u00edvel compartilhar o mesmo espa\u00e7o historicamente elitizado<\/a>, com pessoas de pele escura e moradoras de bairros empobrecidos. Quem era essa \u201cral\u00e9\u201d que de uma hora pra outra achou que n\u00e3o deveria mais ocupar os subempregos ou se contentar com o ensino fundamental ofertado em escolas p\u00fablicas<\/a> precarizadas?<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Aqueles que sempre se julgaram os protagonistas da Hist\u00f3ria jamais iriam aceitar pacificamente a ascens\u00e3o de uma classe que n\u00e3o fosse a sua. Por isso, incansavelmente batalham pelo fim das pol\u00edticas afirmativas. Por isso, criam projetos pedag\u00f3gicos, como o famigerado <\/span>Escola Sem Partido<\/a>, que recha\u00e7am o pensamento cr\u00edtico nos espa\u00e7os escolares. E, por isso, impuseram uma reforma no ensino m\u00e9dio atrav\u00e9s da MP 746\/2016<\/a> que, na pr\u00e1tica, suprime o direito \u00e0 integralidade das \u00e1reas de conhecimento no processo de forma\u00e7\u00e3o de todos os estudantes, conferindo um car\u00e1ter de ensino muito mais tecnicista e fortemente propenso a atender exclusivamente as demandas imediatas do mercado.\u00a0<\/span><\/p>\n

ENEM 2021 Silencia o Pensamento Cr\u00edtico<\/strong><\/h3>\n

A atual conjuntura pol\u00edtica do Brasil marcada por um governo de extrema direita tem sido, nesse sentido, o palco perfeito para que a\u00e7\u00f5es de ressentidos, com a mentalidade escravocrata, tenham efeitos devastadores nas pol\u00edticas educacionais<\/a>. N\u00e3o basta mais, por exemplo, o ENEM ser um instrumento de sele\u00e7\u00e3o classista. Na gest\u00e3o atual, \u00e9 preciso que seja tamb\u00e9m uma prova meramente t\u00e9cnica<\/a>. N\u00e3o por acaso, o ENEM 2021 silenciou temas atuais relevantes como, por exemplo, as quest\u00f5es referentes ao racismo<\/a>, \u00e0 hist\u00f3ria do Brasil escravista ou mesmo ao per\u00edodo da ditadura civil militar\u2014h\u00e1 dois anos ausente<\/a> nas quest\u00f5es do ENEM\u2014e pasmem n\u00e3o teve nenhuma quest\u00e3o sobre a pandemia da Covid-19<\/a> na primeira fase do ENEM deste ano. <\/span><\/p>\n

O professor Francisco Overlande que atua na rede p\u00fablica de ensino e tamb\u00e9m \u00e9 pesquisador e educador popular no Complexo da Mar\u00e9<\/a> apresenta um excelente diagn\u00f3stico sobre esse contexto: <\/span>“Quando uma prova como o ENEM que por si s\u00f3 j\u00e1 \u00e9 extremamente nociva \u00e0s classes populares se nega tamb\u00e9m a abordar temas que s\u00e3o relevantes para a forma\u00e7\u00e3o dos jovens, isso contribui para um processo de exclus\u00e3o, de silenciamento. Na pr\u00e1tica, s\u00e3o as velhas elites pol\u00edticas e econ\u00f4micas dizendo pra esse jovem que falar de racismo ou de igualdade social n\u00e3o tem a menor import\u00e2ncia. O que ele precisa saber sobre isso, j\u00e1 foi dito pela narrativa oficial. Ou seja, [que] somos uma democracia \u00e9tnica, harmoniosa e com a virtude dos colonizadores”.<\/span><\/p>\n

Todas essas a\u00e7\u00f5es podem parecer, em princ\u00edpio, despropositadas ou at\u00e9 mesmo sem consequ\u00eancias concretas para as pol\u00edticas de acesso ao ensino superior. Mas uma an\u00e1lise mais detalhada sobre essas estrat\u00e9gias de governo nos levam a concluir exatamente o contr\u00e1rio. Isso porque \u00e9 o conjunto da obra que vai ocasionando os efeitos perversos. Quando se impede a forma\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia cr\u00edtica<\/a> j\u00e1 na base do ensino p\u00fablico, quando se incuti nos mais pobres a falsa ideia de que o pragmatismo t\u00e9cnico serve mais do que um racioc\u00ednio questionador, ou quando se constr\u00f3i no imagin\u00e1rio popular que profiss\u00f5es de cunho intelectual n\u00e3o cabem aos trabalhadores comuns, apenas um seleto grupo<\/a> acaba sendo visto como preparado para assumir os postos de comando no pa\u00eds.\u00a0<\/span><\/p>\n

Portanto, dentro dessa conjuntura pol\u00edtica atual, a prova do ENEM se apresenta n\u00e3o somente como a consolida\u00e7\u00e3o desse projeto de poder. O ENEM ser\u00e1 um instrumento de sele\u00e7\u00e3o que exige do candidato um conhecimento extremamente raso do ponto de vista cr\u00edtico, sem qualquer conex\u00e3o com a realidade social e repleto de conte\u00fados escolares que privilegiam basicamente o aspecto da memoriza\u00e7\u00e3o. Ora, historicamente os estudantes das escolas p\u00fablicas precarizadas<\/a> do Brasil sempre sofreram com a falta de professores<\/a>, com disciplinas escolares ministradas pela metade, ou at\u00e9 mesmo com conte\u00fados escolares que praticamente sequer s\u00e3o apresentados em sala de aula. Esta \u00e9 uma realidade muito diferente das escolas particulares que as classes m\u00e9dia e alta<\/a> podem pagar: escolas que investem exatamente no excesso de conte\u00fados curriculares, disp\u00f5em de estruturas f\u00edsicas que permitem o estudo continuado e, principalmente, adotam estrat\u00e9gias de treinamento para superar provas de car\u00e1ter essencialmente t\u00e9cnico. Dessa maneira, alunos da rede privada acessam a maioria das vagas nas universidades p\u00fablicas<\/a> do pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Retrocesso e Exclus\u00e3o<\/strong><\/h3>\n

Todo esse conjunto de fatores no m\u00e9dio e longo prazo tem o potencial de minar gradativamente os sonhos da juventude perif\u00e9rica<\/a> ao acesso a educa\u00e7\u00e3o superior. Pouco a pouco, a autoestima vai sendo desconstru\u00edda. As dificuldades de se adequar v\u00e3o ganhando contornos maiores e, por fim, a propaganda massiva de que a universidade n\u00e3o \u00e9 o lugar dos pobres<\/a> vai ganhando mais sentido na vida dos estudantes subalternizados. Da\u00ed, o resultado tende a se materializar no maior desejo dos privilegiados: um pa\u00eds cujos governantes se esfor\u00e7am em aprofundar nossas desigualdades<\/a> de classe, ra\u00e7a e g\u00eanero, conseguem manter os velhos grupos de exploradores no poder.\u00a0<\/span><\/p>\n

Talvez, o ENEM de 2021 tenha sido at\u00e9 agora a maior idealiza\u00e7\u00e3o do que deseja essa classe que durante as duas \u00faltimas d\u00e9cadas tanto se ressentiu ao ver seus hist\u00f3ricos privil\u00e9gios amea\u00e7ados por pol\u00edticas p\u00fablicas inclusivas. Pol\u00edticas como as cotas raciais e sociais, o Programa Universidade para Todos (PROUNI<\/a>), e as bolsas de aux\u00edlio<\/a> para jovens universit\u00e1rios pobres, est\u00e3o todas sob amea\u00e7a. Uma prova que sequer deveria ter acontecido no pico de uma pandemia mortal, uma pandemia que o atual governo genocida<\/a> fez quest\u00e3o de manter, expondo de maneira criminosa<\/a> milh\u00f5es de pessoas em todo o Brasil. Uma prova que a maioria esmagadora dos estudantes precarizados pela falta de acesso ao estudo neste \u00faltimo ano possui probabilidades m\u00ednimas de superar. O ensino remoto esbarrou nas realidades prec\u00e1rias<\/a> de grande parte dos jovens perif\u00e9ricos, onde a internet poucas vezes p\u00f4de ser utilizada pela falta de aparelhos adequados ou mesmo o acesso a uma rede de conex\u00e3o est\u00e1vel.\u00a0<\/span><\/p>\n

Realidade essa, que n\u00e3o foi vivenciada pelas classes de maior capital pol\u00edtico, social e econ\u00f4mico. Isso porque, dentro desse grupo, o acesso \u00e0s aulas por celular e internet r\u00e1pida n\u00e3o se constituiu como um obst\u00e1culo real<\/a>. Espa\u00e7os adequados para se concentrar exclusivamente aos estudos e a disponibilidade de tempo para praticar exerc\u00edcios tamb\u00e9m n\u00e3o se apresentaram como problemas concretos. Portanto, enquanto a maior parte dos estudantes pobres ficou seriamente prejudicada, este outro grupo de jovens acumulou ainda mais ferramentas para realizar o ENEM deste ano e, por conseguinte, ingressar no ensino p\u00fablico superior sem grandes dificuldades. <\/span><\/p>\n

A fala de Ana Beatriz, 22 anos, aluna do pr\u00e9-vestibular comunit\u00e1rio do Centro de Estudos e A\u00e7\u00f5es Solid\u00e1rias da Mar\u00e9 (CEASM<\/a>)\u2014o mesmo onde estudou Marielle Franco\u2014reflete bem esse panorama de desigualdades agravado no contexto da pandemia. “<\/span>E<\/span>u ia fazer o ENEM. Mas n\u00e3o consegui estudar [no] ano passado. O clima em casa, e \u00e0s vezes a internet, n\u00e3o colaboravam. Medo de pegar Covid, porque eu continuo usando m\u00e1scara e minha m\u00e3e \u00e9 do grupo de risco. <\/span>Tenho ansiedade, ent\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil estudar em casa sozinha, s\u00f3 eu e a tela do computador… Meus sobrinhos, pessoas me chamando quando estou estudando, atrapalham. Dificuldade de me concentrar para estudar. E como n\u00e3o estudei, n\u00e3o queria ir fazer o ENEM e me sentir mal com as notas, mesmo sabendo que n\u00e3o estudei. E ainda tem a quest\u00e3o da Covid. Eu me cuidei at\u00e9 agora. N\u00e3o posso me arriscar. Minha m\u00e3e tem hipertens\u00e3o, e 56 anos. A\u00ed fico com receio. Fora a falta de vontade de estudar sozinha. Gosto de estudar em sala de aula, onde posso tirar d\u00favidas, [t\u00eam] colegas que ajudam… O clima onde posso me concentrar e posso estudar sem estresse”, descreve Ana Beatriz.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Por fim, foram mais de 50% de absten\u00e7\u00f5es<\/a>, sem mencionar aqueles que foram e sequer conseguiram entrar nas salas, numa prova em que nitidamente se encaminha para ser tudo aquilo que os conservadores extremistas tanto desejam. Um instrumento desconectado com a realidade social do pa\u00eds<\/a>. Uma prova que n\u00e3o instiga a refletir sobre nosso passado escravocrata ou sobre os per\u00edodos de supress\u00e3o da democracia. Uma prova que deliberadamente\u2014n\u00e3o tenho d\u00favidas\u2014n\u00e3o foi elaborada para se pensar as quest\u00f5es chaves do Brasil nos s\u00e9culos XX e XXI. Mas ao contr\u00e1rio, apresentou temas de car\u00e1ter claramente conteudista<\/a>, eurocentrados e completamente distantes do cotidiano de milh\u00f5es de estudantes das classes populares.\u00a0 N\u00e3o por acaso, o pastor Ministro da Educa\u00e7\u00e3o Milton Ribeiro disse que o ENEM de 2021 foi “um sucesso<\/a>“. Afinal de contas, ele cumpriu o que se prop\u00f4s. A velha elite de privilegiados vai adentrar tranquila nos espa\u00e7os educacionais que sempre julgou serem exclusivamente seus<\/a>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Humberto Salustriano, cria da Mar\u00e9, milita no campo da educa\u00e7\u00e3o, principalmente nos pr\u00e9-vestibulares comunit\u00e1rios. \u00c9 professor de Hist\u00f3ria na Rede de Ensino Municipal de Quissam\u00e3, na Regi\u00e3o Norte fluminense, e p<\/span>esquisador do N\u00facleo de Estudos e Pesquisas Sociais da Mar\u00e9 (NEPS-CEASM<\/a>).<\/span><\/em><\/p>\n

\n

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