{"id":59405,"date":"2021-11-29T10:47:12","date_gmt":"2021-11-29T13:47:12","guid":{"rendered":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=59405"},"modified":"2022-07-28T13:37:08","modified_gmt":"2022-07-28T16:37:08","slug":"mobilizadores-buscam-solucoes-criativas-para-combater-a-evasao-escolar-na-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=59405","title":{"rendered":"Mobilizadores da Cidade de Deus \u00e0 Baixada Fluminense Buscam Solu\u00e7\u00f5es para Combater a Evas\u00e3o Escolar na Pandemia"},"content":{"rendered":"

Click Here for English<\/a>\"\"<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

Esta mat\u00e9ria\u00a0faz parte de\u00a0uma s\u00e9rie<\/a>\u00a0gerada por uma parceria do RioOnWatch com o\u00a0N\u00facleo de Estudos Cr\u00edticos em Linguagem, Educa\u00e7\u00e3o e Sociedade (NECLES)<\/a>, da UFF, para produzir mat\u00e9rias que ser\u00e3o utilizadas como\u00a0recursos pedag\u00f3gicos em escolas p\u00fablicas de Niter\u00f3i.<\/i><\/em><\/p>\n

A pandemia da Covid-19 amplificou as desigualdades sociais<\/a>. A \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o foi uma das mais afetadas. Com as aulas temporariamente paralisadas e, posteriormente, realizadas de modo <\/span>online<\/span><\/i>, a evas\u00e3o escolar aumentou<\/a>, especialmente entre os que moram em regi\u00f5es perif\u00e9ricas<\/a>. Para evitar que mais estudantes deixem os estudos, iniciativas criativas t\u00eam sido criadas ou expandidas, como o Caixote do Saber<\/a> e o Projeto Inclus\u00e3o<\/a>.<\/span><\/p>\n

De forma virtual, crian\u00e7as e adolescentes moradores de favelas e periferias do Brasil tiveram o conte\u00fado escolar afetado pela falta de acesso \u00e0 internet<\/a>.\u00a0<\/span>De acordo com o estudo <\/span>\u201c<\/span>Enfrentamento da cultura do fracasso escolar<\/span><\/a>\u201d<\/span>, <\/span>cerca de 5,5 milh\u00f5es de estudantes ficaram sem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Brasil, quase o dobro do percentual de 2019. O levantamento realizado pela Unicef, no ano passado, revelou tamb\u00e9m que cerca de 1,4 milh\u00f5es de estudantes com idades entre 6 e 17 anos abandonaram os estudos. <\/span>A aus\u00eancia de atividades tamb\u00e9m foi avaliada pela pesquisa. Embora matriculados e estando fora do per\u00edodo de f\u00e9rias, 4,1 milh\u00f5es de alunos n\u00e3o receberam atividade escolar em 2020.\u00a0<\/span><\/p>\n

Diante desse cen\u00e1rio, a ONG <\/span>N\u00f3iz<\/span><\/a>\u00a0est\u00e1 buscando formas criativas de ensino e cultura para apoiar moradores da <\/span>Cidade de Deus<\/span><\/a>, na Zona Oeste<\/a>. Em 2018, o projeto contava com a ajuda de m\u00e9dicos dermatologistas, para consultas em crian\u00e7as que sofriam problemas de pele, provocados muitas vezes pelo esgoto a c\u00e9u aberto, na \u00e1rea do Brejo, <\/span>uma localidade da comunidade com barracos sem acesso \u00e0 \u00e1gua e \u00e0 luz.\u00a0<\/span><\/p>\n

O presidente da organiza\u00e7\u00e3o, Andr\u00e9 Melo, com a ajuda de tr\u00eas amigos, pensou em uma proposta que fosse al\u00e9m do assistencialismo<\/a>. \u201cEncaramos a doa\u00e7\u00e3o de forma muito consciente. A doa\u00e7\u00e3o \u00e9 muito paliativa. Voc\u00ea d\u00e1 um prato de comida para algu\u00e9m e ela vai sentir fome de novo. O assistencialismo \u00e9 importante, mas nunca foi o nosso foco. Sempre acreditamos na capacita\u00e7\u00e3o das pessoas, seja atrav\u00e9s do esporte ou da cultura. Acreditamos em uma proposta mais ampla.\u201d<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

O Brejo foi o local da primeira sede da N\u00f3iz, um barraco de madeira com pouca infraestrutura. Em seguida, em 2019, contando com parceiros, a equipe recebeu um pr\u00e9dio sem vida, com hist\u00f3rico de abandono do poder p\u00fablico, situado na \u00e1rea do Karat\u00ea. A solu\u00e7\u00e3o encontrada foi a realiza\u00e7\u00e3o de um evento de grafite para colorir as paredes da nova casa. Independente da estrutura, o grupo buscou preservar a identidade baseada na educa\u00e7\u00e3o e no desenvolvimento, oferecendo atividades diversas como artes marciais, cursos de tecnologia, pr\u00e9-vestibular, entre outras. Atualmente, com a chegada da pandemia, a iniciativa precisou distribuir m\u00e1scaras, \u00e1lcool em gel e cestas b\u00e1sicas. At\u00e9 agora foram distribu\u00eddas 20 toneladas de alimento.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Neste per\u00edodo pand\u00eamico, a N\u00f3iz decidiu manter as a\u00e7\u00f5es educacionais, diante do forte apelo dos pais das mais de 60 crian\u00e7as atendidas pela iniciativa. Uma dessas a\u00e7\u00f5es \u00e9 o <\/span>Caixote do Saber<\/span><\/a>. A ideia de criar minibibliotecas surgiu em julho de 2020, quando volunt\u00e1rios da Noiz uniram esfor\u00e7os para diminuir o tempo vago dos estudantes na Cidade de Deus. No total s\u00e3o quatro pontos fixos nas localidades do Brejo, Pantanal, Tangar\u00e1 e Ap\u00eas. As minibibliotecas receberam doa\u00e7\u00f5es de mais de 1.500 livros, por meio de campanhas em redes sociais e de pessoas que se interessam em ajudar. Os moradores podem pegar emprestado os exemplares, ou l\u00ea-los no pr\u00f3prio local.<\/span><\/p>\n

Hoje, o Caixote do Saber est\u00e1 na Escola Municipal Frederico Eyer, com rodas de leituras para aumentar a intera\u00e7\u00e3o entre os alunos e os professores. Andr\u00e9 Melo, observa que a iniciativa tem cumprido um papel de est\u00edmulo \u00e0 leitura na comunidade. \u201cQuando a gente coloca o caixote, o brilho nos olhos das crian\u00e7as \u00e9 contagiante. Tudo \u00e9 uma quest\u00e3o de oportunidade e est\u00edmulo\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>A iniciativa ajudou muitos pais. Este \u00e9 o caso de Giovanna Ferreira, catadora de recicl\u00e1veis, que tem seus dois filhos participando da N\u00f3iz: “Eu tinha medo de deixar minha filha andar sozinha por causa da epilepsia, agora eu deixo porque confio na equipe. A Duda tem 8 anos e est\u00e1 aprendendo a escrever o nome dela. A ONG est\u00e1 ajudando muito ela”, conta Giovanna.<\/span><\/p>\n

Se por um lado o Caixote do Saber tem ajudado a manter o aprendizado entre os estudantes na pandemia, por outro a escola continua apresentando uma s\u00e9rie de obst\u00e1culos para quem mora na periferia. \u201cA professora do col\u00e9gio criou um grupo no <\/span>WhatsApp<\/span><\/i> e passava deveres para copiar no caderno. Precisamos \u2018ca\u00e7ar\u2019 um<\/span> wifi <\/span><\/i>para n\u00e3o deixar as crian\u00e7as sem cumprir as tarefas. Antes a escola dava o cart\u00e3o vale-alimenta\u00e7\u00e3o, agora s\u00f3 para quem tem comorbidade\u201d, conta Giovanna.<\/span><\/p>\n

Impactos da Evas\u00e3o Escolar<\/b><\/h3>\n

Em linhas gerais, a evas\u00e3o escolar<\/a> acontece quando o estudante n\u00e3o efetua a matr\u00edcula para dar continuidade aos estudos no ano seguinte, diferente do abandono escolar, que ocorre quando o aluno deixa de frequentar as aulas durante o ano letivo. Embora a educa\u00e7\u00e3o fa\u00e7a parte do Artigo 26\u00b0, da Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos (DUDH)<\/a>, a evas\u00e3o e o abandono escolar s\u00e3o realidades ainda n\u00e3o superadas no Brasil.<\/p>\n

Rute Andrade, especialista em neuropsicopedagogia, alerta que a evas\u00e3o escolar, se n\u00e3o for levada a s\u00e9rio pelos governantes, ter\u00e1 consequ\u00eancias que s\u00f3 tendem a se multiplicarem. \u201cA falta de educa\u00e7\u00e3o continuada \u00e9 um problema que o poder p\u00fablico deveria intervir. A sala de aula eleva a autoestima, traz seguran\u00e7a e ensina na pr\u00e1tica a ter consci\u00eancia social. Estar fora do col\u00e9gio pode ser um processo doloroso que na vida adulta dificilmente ser\u00e1 superado sem ajuda profissional adequada. A evas\u00e3o escolar e o preconceito podem ser complicadores para uma carreira de sucesso\u201d, avalia.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Com o lema: \u201cO que n\u00f3s n\u00e3o sabemos, a gente aprende\u201d, o casal \u00c9lida Nascimento e Marcos J\u00fanior fundaram o Projeto Inclus\u00e3o<\/a> <\/span>no<\/span> alto do Morro da Aparecida, em S\u00e3o Jo\u00e3o de Meriti<\/a>, na Baixada Fluminense. A ideia de promover o aprendizado infanto-juvenil surgiu em 2014. Utilizando a <\/span>abordagem das m\u00faltiplas intelig\u00eancias<\/span><\/a> e o atendimento individualizado, o Inclus\u00e3o realiza atividades constantes de refor\u00e7o escolar, atendimento psicol\u00f3gico, esporte e cursos profissionalizantes.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ap\u00f3s identificar a defasagem escolar que atingia os moradores da comunidade, \u00c9lida, que \u00e9 professora da rede municipal do Rio, decidiu intervir na realidade ao seu entorno: \u201cEu escutava muito nos corredores das escolas as pessoas falando que uma crian\u00e7a n\u00e3o tinha jeito para aprender. Isso me incomodava muito. Ent\u00e3o eu pensei em levar a pedagogia das salas para a minha comunidade\u201d, conta.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>No ano passado, os organizadores precisaram reinventar as a\u00e7\u00f5es do Inclus\u00e3o. Com a ajuda de volunt\u00e1rios, uma<\/span> vaquinha virtual<\/span><\/a> voltada para doa\u00e7\u00f5es de cestas b\u00e1sicas sustent\u00e1veis<\/a> foi criada. A ideia gerou a Feira Solid\u00e1ria. Ap\u00f3s muitas pesquisas, a solu\u00e7\u00e3o encontrada para aumentar a imunidade dos beneficiados, do projeto, foi o incentivo \u00e0 alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel com frutas e legumes. Ao todo foram 500 cestas entregues.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00c9lida ressalta que a iniciativa tem suprido necessidades que v\u00e3o muito al\u00e9m das educacionais: \u201cPercebemos que muitos jovens haviam abandonado os estudos. Quando come\u00e7ou a flexibiliza\u00e7\u00e3o decidimos voltar com as aulas na nossa sede. Muitas crian\u00e7as v\u00eam aqui [no Inclus\u00e3o] n\u00e3o s\u00f3 para aprender, mas tamb\u00e9m para se alimentar. Muitas crian\u00e7as no projeto n\u00e3o se alimentam direito, comem de forma r\u00e1pida [alimentos] industrializados… Acaba que a falta de uma alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel acarreta na precariedade do desenvolvimento escolar. As vitaminas, as prote\u00ednas e os nutrientes s\u00e3o essenciais para a forma\u00e7\u00e3o f\u00edsica e pedag\u00f3gica”.<\/span><\/p>\n

Volta \u00e0s Aulas com Incertezas\u00a0<\/b><\/h3>\n

Localizado na Baixada Fluminense<\/a>, Duque de Caxias<\/a> \u00e9 o terceiro munic\u00edpio mais populoso do Estado e possui aproximadamente <\/span>809 ind\u00fastrias<\/span><\/a>. <\/span><\/p>\n

Um dos marcos no passado educacional de Caxias foi a funda\u00e7\u00e3o da Escola Prolet\u00e1ria de Merity<\/a>, a qual atendia a comunidade rural da regi\u00e3o.\u00a0<\/span>Em 1921, a educadora<\/span> Armanda \u00c1lvaro Alberto<\/span><\/a>, inspirada pelo <\/span>M\u00e9todo Montessori<\/span><\/a>, inovou nos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos da \u00e9poca,<\/span> buscando transformar a institui\u00e7\u00e3o em um centro de desenvolvimento do ensino infantil.\u00a0<\/span><\/p>\n

Outra particularidade, era o fato da escola ser uma das primeiras da <\/span>Am\u00e9rica Latina<\/span> a servir merenda escolar. Por este motivo se tornou conhecida como <\/span>Escola Mate com Angu<\/span><\/a>. Armanda sempre atenta com a sa\u00fade das crian\u00e7as, prop\u00f4s o ensino integral e tamb\u00e9m que os alunos auxiliassem no cultivo de hortas e cria\u00e7\u00e3o de animais.<\/span><\/p>\n

Nos dias atuais, muitos col\u00e9gios p\u00fablicos est\u00e3o vivenciando o <\/span>ensino h\u00edbrido<\/span><\/a>\u2014<\/span>parte realizado presencialmente e parte virtualmente\u2014<\/span>que agora \u00e9 a nova realidade de estudantes e professores. O <\/span>Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep)<\/span><\/a>, divulgou um <\/span>levantamento<\/span><\/a> sobre o censo escolar aplicado entre fevereiro e maio de 2021, que revela que 90% das escolas n\u00e3o voltaram ao ano letivo em 2020. Na rede federal o percentual \u00e9 de 98%, seguido das escolas municipais (97%) e depois as estaduais (85%).<\/span><\/p>\n

Rose Cipriano, professora h\u00e1 24 anos na rede municipal de Duque de Caxias,<\/span> opina frente \u00e0s novas formas de ensino adotadas na pandemia: \u201cCom o fechamento das escolas a precariedade de recursos se aprofunda. Se a rede privada foi para seus computadores, isso n\u00e3o aconteceu com nossos alunos, [por conta da falta de] acesso \u00e0 computadores. Quando [o aluno] tem um aparelho celular serve para toda fam\u00edlia. O que passamos no trabalho remoto for\u00e7ado, sem prepara\u00e7\u00e3o, \u00e9 totalmente improvisado. \u00c9 muito complexa essa experi\u00eancia. Nossa comunica\u00e7\u00e3o com os alunos foi atrav\u00e9s de redes sociais. Nos questionamos se uma curtida no <\/span>Facebook <\/span>poderia ser considerada como presen\u00e7a em aula\u201d.<\/span><\/p>\n

Na <\/span>rede municipal de ensino do Rio de Janeiro,<\/span><\/a> as aulas presenciais voltaram a ser obrigat\u00f3rias em novembro deste ano. Em um an\u00fancio<\/a>\u00a0feito em 26 de outubro, o atual secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o, Renan Ferreirinha afirmou: \u201c\u00c9 <\/span>muito importante que a gente garanta que todos os nossos alunos tenham acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e para isso a volta da obrigatoriedade das aulas presenciais \u00e9 um importante passo nessa dire\u00e7\u00e3o”.<\/span><\/p>\n

Rose Cipriano, dirigente do <\/span>Sindicato Estadual dos Profissionais de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro – N\u00facleo Caxias<\/span><\/a>, opina sobre as aulas presenciais: “Os alunos foram pegos no susto com o m\u00e9todo remoto e voltar pode ser impactante. Precisamos de a\u00e7\u00f5es institucionais, propagandas ou carros de som para conscientizar sobre a import\u00e2ncia do ensino. A busca ativa nas casas precisa ser feita respeitando a realidade de cada pessoa\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Os motivos para a evas\u00e3o escolar podem ser variados de acordo com cada regi\u00e3o do pa\u00eds. Alguns estudantes deixam os estudos por falta de apoio, precariedade no transporte p\u00fablico ou at\u00e9 mesmo por causa de <\/span>bullying<\/span><\/i>. Iniciativas comunit\u00e1rias continuam amorosamente fazendo o seu trabalho de formiguinha, mais uma vez no formato “N\u00f3s por N\u00f3s<\/a>“<\/em>. <\/em>Mas \u00e9 n\u00edtido que, n<\/span>este momento, \u00e9 fundamental construir pol\u00edticas p\u00fablicas eficazes para frear o abandono estudantil, que fatalmente se<\/span> transformar\u00e1 em um problema maior depois.<\/span><\/p>\n

Sobre a autora:\u00a0Beatriz Carvalho<\/a>, cria de\u00a0<\/i>Vilar dos Teles<\/i><\/a>\u00a0em\u00a0<\/i>S\u00e3o Jo\u00e3o de Meriti<\/i><\/a>, \u00e9 jornalista, m\u00eddia-ativista, feminista e toca o\u00a0<\/i>Mulheres de Frente<\/i><\/a>.<\/i><\/em><\/p>\n

\n

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