{"id":82186,"date":"2026-05-30T15:29:14","date_gmt":"2026-05-30T18:29:14","guid":{"rendered":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=82186"},"modified":"2026-06-01T15:30:40","modified_gmt":"2026-06-01T18:30:40","slug":"estudo-comprova-que-violencia-viola-direito-a-educacao-no-rio-de-janeiro-muito-tiro-pouca-aula-pouca-aula-mais-bandido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rioonwatch.org.br\/?p=82186","title":{"rendered":"Estudo Comprova que Viol\u00eancia Viola Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o no Rio de Janeiro: ‘Muito Tiro Pouca Aula, Pouca Aula Mais Bandido’"},"content":{"rendered":"
\"Picha\u00e7\u00e3o<\/a>
Picha\u00e7\u00e3o com os dizeres \u201cMuito tiro pouca aula, pouca aula + bandido!\u201d localizada pr\u00f3xima \u00e0 Passarela 9 da Avenida Brasil, na entrada da Mar\u00e9. Foto: Redes Sociais<\/figcaption><\/figure>\n

Na Zona Norte<\/a> do Rio de Janeiro, sair de casa para ir \u00e0 escola pode significar atravessar um territ\u00f3rio marcado pela incerteza. Em dias de opera\u00e7\u00e3o policial ou confronto armado, o caminho at\u00e9 a sala de aula deixa de ser garantido\u2014e, muitas vezes, sequer acontece.<\/span><\/p>\n

\u00c9 o que mostra o novo relat\u00f3rio <\/span>Percursos Interrompidos<\/span><\/i><\/a>, produzido pelo <\/span>Instituto Fogo Cruzado<\/span><\/a> em parceria com a <\/span>UNICEF<\/span><\/a> e o <\/span>GENI<\/a>\/UFF<\/a><\/span>. Ele revela que a viol\u00eancia armada tem impactado de forma sistem\u00e1tica o deslocamento de estudantes na cidade e o acesso f\u00edsico deles \u00e0 escola. Em muitos casos, quando os alunos j\u00e1 est\u00e3o nas escolas, a viol\u00eancia policial impede que as aulas continuem e deixa estudantes, professores e funcion\u00e1rios presos nas institui\u00e7\u00f5es em meio a tiroteios.<\/span><\/p>\n

“Entre janeiro de 2023 e julho de 2025, 377 dias letivos registraram ao menos um impacto sobre trajetos escolares<\/a>, em um universo estimado de cerca de 520 dias. revelando que o problema n\u00e3o est\u00e1 restrito a epis\u00f3dios excepcionais ou concentrados em per\u00edodos espec\u00edficos”, explica o relat\u00f3rio. Ao longo desse per\u00edodo, foram registrados mais de 1,02 milh\u00e3o de trajetos escolares impactados.<\/p>\n

Rotina Escolar Atravessada por Interrup\u00e7\u00f5es Longas<\/strong><\/h3>\n

As interrup\u00e7\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o apenas frequentes\u2014elas s\u00e3o longas e ocorrem nos momentos mais cr\u00edticos do dia. Mais de 52% dos epis\u00f3dios em dias escolares come\u00e7am entre 6h30 e 8h<\/a>, justamente no hor\u00e1rio em que estudantes se deslocam para a escola. Em dias letivos, na m\u00e9dia, as opera\u00e7\u00f5es policiais duram 8 horas e 13 minutos,<\/a> com mais de 78% ultrapassando duas horas<\/a> e mais da metade excedendo quatro horas.<\/p>\n

Na pr\u00e1tica, isso significa que um \u00fanico evento pode comprometer o funcionamento escolar do dia e a trajet\u00f3ria acad\u00eamica dos alunos. \u00c9 o que afirma a diretora de dados e transpar\u00eancia do Instituto Fogo Cruzado, Maria Isabel Couto:<\/p>\n

\u201cA instabilidade virou regra para uma parte significativa dos estudantes. Quando isso vira rotina em determinados territ\u00f3rios, estamos falando de um comprometimento sistem\u00e1tico do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Esse cen\u00e1rio afeta diretamente o processo de ensino-aprendizagem. Como explica o psicopedagogo Rian Fran\u00e7a, que trabalha com crian\u00e7as expostas rotineiramente \u00e0s interrup\u00e7\u00f5es de suas rotinas pela viol\u00eancia do Estado, a quebra da continuidade pedag\u00f3gica dificulta a consolida\u00e7\u00e3o da mem\u00f3ria e a organiza\u00e7\u00e3o cognitiva:<\/p>\n

\u201cA\u00a0crian\u00e7a aprende por meio da regularidade, previsibilidade e repeti\u00e7\u00e3o. Interrup\u00e7\u00f5es constantes comprometem esse processo.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

\"Policiais<\/a>
Policiais do Batalh\u00e3o de Opera\u00e7\u00f5es Especiais, do Batalh\u00e3o de Pol\u00edcia de Choque e UPPs refor\u00e7am o policiamento na comunidade da Rocinha. Foto: T\u00e2nia R\u00eago\/Ag\u00eancia Brasil<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

Desigualdade Territorial e Racial no Acesso \u00e0 Escola<\/strong><\/h3>\n

Os dados mostram que os impactos da viol\u00eancia armada n\u00e3o se distribuem de forma uniforme na cidade. Dos 96 bairros com registros de interrup\u00e7\u00e3o<\/a>, apenas dez concentram a maior parte dos epis\u00f3dios. A Penha<\/a> lidera com 296 ocorr\u00eancias, seguida por Jacarepagu\u00e1<\/a> com 108 e Bangu<\/a>, 89.<\/p>\n

Esse padr\u00e3o cria desigualdades profundas no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Enquanto em alguns territ\u00f3rios o ac\u00famulo de interrup\u00e7\u00f5es chega ao equivalente a 88 dias letivos de paralisa\u00e7\u00e3o<\/a>, em aproximadamente 70 bairros n\u00e3o foram registradas ocorr\u00eancias em hor\u00e1rio escolar<\/a> no per\u00edodo analisado.<\/p>\n

\u201cA viol\u00eancia armada n\u00e3o cria essa desigualdade, mas a aprofunda sistematicamente. Na pr\u00e1tica, o que os dados mostram \u00e9 que um estudante negro no Rio tem muito mais chance de ter sua rotina escolar comprometida.\u201d \u2014 Maria Isabel Couto<\/p><\/blockquote>\n

Rian refor\u00e7a que esse contexto reverbera impactos negativos duradouros, que persistir\u00e3o por gera\u00e7\u00f5es. Ele tamb\u00e9m conta que “interrup\u00e7\u00f5es constantes comprometem o processo de ensino-aprendizagem e de v\u00ednculo com a escola.\u201d<\/p>\n

A exposi\u00e7\u00e3o ao problema \u00e9 ampla. Das 4.008 escolas municipais analisadas, 95,4% registraram ao menos uma interrup\u00e7\u00e3o<\/a> no per\u00edodo. Ao mesmo tempo, cerca de 323.000 estudantes est\u00e3o matriculados em escolas classificadas como de risco<\/a> moderado, alto ou muito alto, onde os epis\u00f3dios s\u00e3o mais frequentes e prolongados.<\/p>\n

Nesses territ\u00f3rios, o direito de ir e vir deixa de ser garantido. \u201cA instabilidade virou regra para uma parte significativa dos estudantes cariocas\u201d, refor\u00e7a Maria Isabel ao destacar que essa interrup\u00e7\u00e3o cotidiana dos alunos moradores de favela deve ser entendida como uma viola\u00e7\u00e3o de direitos, como um crime contra a crian\u00e7a e o adolescente. E essa sucess\u00e3o de crimes gera efeitos emocionais e cognitivos irrevers\u00edveis na juventude favelada.<\/p>\n

\u201cO medo ativa o estado de alerta do c\u00e9rebro, prejudicando fun\u00e7\u00f5es essenciais para aprender. Isso pode resultar em ansiedade, queda no rendimento escolar, altera\u00e7\u00f5es no sono e, a longo prazo, eleva o risco de evas\u00e3o escolar.\u201d \u2014 Rian Fran\u00e7a<\/p><\/blockquote>\n

\"Opera\u00e7\u00e3o<\/a>
Opera\u00e7\u00e3o das for\u00e7as de seguran\u00e7a no combate aos confrontos entre traficantes na Rocinha. Foto: Fernando Fraz\u00e3o\/Ag\u00eancia Brasil<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

Sobre o autor:\u00a0<\/i>Felipe Migliani<\/i><\/a>\u00a0tem gradua\u00e7\u00e3o em Jornalismo pela Unicarioca e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Jornalismo Investigativo e em Jornalismo de Dados. Atua como rep\u00f3rter e assessor de imprensa, tendo publicado mat\u00e9rias em ve\u00edculos como Meia Hora, Estad\u00e3o, Ag\u00eancia Lume, PerifaConnection, Ambiental Media, G\u00eanero e N\u00famero, Olhos Jornalismo e ND Mais.<\/i><\/p>\n

\n

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